我也觉得没打中痛点， 对我来说最大的需求是，屏蔽指定类型、指定人消息，如 “DeleteUser”天天推送菠菜网站。

老哥高产似母猪，我感觉这更新进度，可以做个评测站了

加上聊天 bot ，做抖音小助手啊 官方不会出的那些功能 比如签到、花费积分去点歌、抽奖，礼物还能得这个直播间的积分等等。

其实有好好规划一点，这东西感觉还是有的的搞，想搞的话可以联系我给你出个功能设计。

奥 优先要求 懂了

1 、高级工程师转型 2 、交互设计专业毕业

学设计的美工，自学了编程去找程序员的工作，然后转行做了产品经理？

.....

这什么要求啊

@a132811 还有就是 全面的、系统的、深入浅出的资源，这东西正如#106 所说，要成本的啊... 就像我们实际工作中，学校的教师 人家就是不愿意分享资源到全区县，因为人家学校自己辛辛苦苦整理出来的经验和资源，为什么要分享给别人。 同行之间都这样了，更别提陌生人了。

@a132811 现在的教育确实在向以学生为本而转变，但直到 20 年之后，教培大行其道，以学生为服务对象的教学思考才逐渐有点流行的趋势，之前教育界的主要思想其实是 通过教师影响学生，一切为课堂进行服务，很明显教育云平台这个概念在 2010 年提出，其根本需求并不是给学生用的，而是重点给教师进行使用的，自然也就不会那种 拆钟表式的交互式学习资源。

另外你好像确实高估了教师的信息化能力，我是一直都在和公立教育打交道的，35 岁以上的男教师，25 岁以上的女教师，能够玩得转现在的 PPT 都很不错了，他们对于支持交互式课件的电子白板都处于抵触状态，你想让他们能做出来交互式学习资源... 太为难他们了。

铁流

第一，你不能这么算时薪，这是自欺欺人。老师没课也得在校，也得备课，你工作 996 也有摸鱼时间。

第二，你以为教师好考？教师资格证难度都在加大，更别提编制了，很多年轻的在校教师都没编制，是校聘，也就是合同工，学校说开就开。

第三，现在的信息技术老师跟原来可不一样了，原来也许你只上课，不需要教研，现在搞教育信息化，信息老师都在干录入数据，调整设备之类的活儿，不会很轻松，所以你大概率没机会搞副业，研究点木工之类的估计还行。

从我本身而言，我觉的不要在大学阶段学习这么多技能性的东西。 计算机专业的学生并不是只有“程序员”一条路可以走，测试、产品、运维 都需要通识性的计算机课程来做支撑，而不需要编程、算法的技能。

@a132811

1. 教育资源不足的前提还有个问题就是 要给谁教育人？要教育什么样的人。 所以私学要改公学，另外就是 k12 教育本身就是基础教育，这个零和博弈影响了生育意愿，吸收的资金都流向了国外资本，所以要被打压。
2.需要专业教师，这么说吧，单点知识不需要专业教室 up 主也能讲，问题是如果要成体系化讲，这些 up 主就不行了。而且还有个问题，因地制宜，各地区学习水平不同，需要的培养方式也不同，所以本地教师往往比远程课堂效果好。另外还有个原因，就是育人，育人只能言传身教，只能陪伴，远程也不能达到目的。
3. 教育云平台的作用不是直接作用到学生的，这些资源是给老师用的，除此之外还有区域教科院的本地资源，校本资源等等。还是那句话，教育不是个理工思维的事情，他是以人为本的东西，只能人和人去沟通才能达到教育效果。但你说的步骤拆解的东西，其实也有，比如有个东西叫 nb 实验平台。还有就是很多课件内的资源，也会有这种动图。

最后阐述一下教育云平台的作用，国家。省。市。区县。校。 每一个级别都是数据采集点，每一个级别也都是数据发散点，以此产生超大覆盖，本区县没资源，可以去市级找，市级没资源，可以去省级找，省级没有可以去国家平台找。 同理，国家平台没有的，可以往下去找

你还是没明白 信息类型的产品，需要的永远不是技术

我赞同这个标题这个认知

@muchenlou 有中文的 chrome 插件。

现在学 可以学 figma